这时的林凡在家中打坐，感受到这世界变化法则的同时，便开始进入本态生命系统。他感受到了这个世界的诸多变化。不觉间，已经明白了。这一刻，他是进入高维状态，以高维意识，感悟他在这一低维世界的所有相关事物变化。这种感悟，对与他相同身份的这些道果宿主，都非常重要。
因为，他们所带领的世界，能否不被对方所吞噬，就看谁的感悟维度境界高深了。
此时，他感悟道:人文环境建设与科技发展的一体升维运行法则关系。
当短视思维的人文环境，还在人人想赚取财富的时候，人家的人文思想，已经人人想着赚取整个世界了！
当世界不为，短视的人所有的时候，还认为自己很聪明的人啊，已经沦为人家刀下的鱼肉了！
以史为鉴，明兴衰！看看大明亡国的原因，就知道人文思想对人类文明发展的重要性了！
东林党人的短视，令其赢得了财富，却丢掉了性命！这一切都是因为这些短视的人，将人的思想引入歧途，导致人人不思长远，而只关注近利，最后被屠戮，葬送了自己所有财富及性命！被人家降维打击了。
短视的人就好像蜜蜂，辛苦获得自认为是财富，结果因整个族群被人类在高维掌控，而成为人类的奴隶，还不知道。哪天无用了，还被送上了餐桌被吃掉，这时觉醒！后悔，觉悟的太晚，已经来不及了！
人类还在忙着用瓜分地球能源，获得低维人类利益的时候。外星人已经谋求以无尽能源技术发展文明，将地球纳入人家高维文明的口袋了。
人文思想环境建设与科技发展，整体升级发展才是硬道理。
要知道阴阳一体，物极必反。所以要大小兼顾，内外兼顾，一体和谐发展，才能令人类文明升维发展永存。
这是他又联想到现代华国教育领域存在那些矛盾性教育方式及家庭教育自我调节方法。不由得开始了对，他所经历的华国有些教育方法，存在很多自相矛盾的地方”有了更深的明悟。具体有以下几点:
一、本来是要孩子在上课时学会知识，却在放学后留非常多的作业，影响孩子的休息，致使很多孩子在每天上午都在昏沉状态中度过，无法听懂老师所讲的内容；
二、本来是要将孩子培养成对社会有用的人才，却在普及教育体系中加了个，在将来由于智能科技的发展，学生进入社会时，只有极少数人能用到的知识(英语)，来浪费所有孩子的精力，更将之例如高考总分数之中，致使很多本来可对社会有用的人才，得不到继续接受良好教育，为社会贡献能力的机会；
三、本来是为了让孩子在将来成为，为祖国发展有贡献的人才，却不重视爱国主义教育，只让每天让孩子每天在巨大的学习压力中煎熬，让其羡慕国外孩子的学习方法，所营造的轻松学习生活环境，令其在成长的过程中就起了羡慕国外之心，在国外留学期间激发起藏在心底的“心魔”，成为了他国公民；
四、本来是让孩子在将来成为能与人合作的人才，却不将道德考核列入高考总成绩之中。令所培养的“人才”因思维狭隘的自私，限制了思维格局，令其看不到，互相真诚合作共赢的巨大发展力量，所产生的巨大合作发展中的利益。从而，很难从事发展大合作机制型企业。【比如:有人为了马上得到几盒烟，不惜工程整体出现延期，令自身及合伙人，在工程结束后一起遭受巨大损失；比如，有人因格局小的狭隘自私心理，不愿意处理售后，因而损失行业信誉，造成很多生意流失的长远生意大损失；又比如:搬运工，因自私，总是在合伙干活时偷懒耍滑，致使其没有人找他合伙干活:……等】。要知道高价值的事情，都在合作中产生，否则，在其世界里将不会有，需要共同合作的事业，从而独自谋生。注:没事谈合作，总比没事谈是非要有价值的多！前提是，需要有良好的趋向大格局价值人文环境。如果，在都是狭隘自私教育，所产生人文环境中，很难找到可以合作者；
五、本来是要培养在产生自身价值的同时，可长期为社会做贡献的人才，却在培养过程中弄坏了人才的身体及精神，导致其能力发挥时间很短!甚至，还没毕业就已经没有了继续实现梦想的精神力量了。更有甚者，自杀了事。要知道:人的精神也会疲劳，也会生病!更要知道:精神与物质身体存在相互作用的存在关系!损害精神，亦会令身体组织器官遭到损害。反之，亦然。
六、本来是为建立和谐社会，让每个人都能发挥出来自己的最大能力，实现自己价值的同时，也为社会发展起到推进作用的，却!因人文品德认知教育标准中，存在自我限制，及互相限制的错误认知，令很多人的思维力量很难运用到实际自身及社会发展中。例如:“不谦虚；狂妄；你看谁那样做；那么多专家都不能干成的事情你能干成吗；我不想太有钱，那样就不能互相珍惜了；……”等，人文环境互限及自限意识发展的错误认知力量，限制了每个人的思维力量。要知道，人类只所以发展，皆来源于思维向往。如果人人都处在以上所讲的，错误认知所营造的社会人文认知环境中，人类科学技术文明也就不会发展了。也就不会有，在古代难以想象的现代科技文明产物的出现了!
应对法:教育及训练(绘画训练及创作，可以锻炼开发孩子耐力、综合分析能力、想象能力、形象记忆能力、形象思维大脑推演，演化能力、对自然本质科学原理的感悟能力、视觉审美能力、灵活运用能力、空间造型能力、观察能力、……等；音乐，可培养孩子的感官节奏平衡调节能力、情商感应能力、听觉审美能力，……等；体育可锻炼孩子的身体动作平衡协调能力、及身体各系统的本态程序运化自主调控能力、身体组织器官功能发挥能力。-以物质浊阴结构，以滋养清阳得神足)孩子明辨是非的能力，及整体认知整合能力，建立高维大格局的世界观，力求从繁杂的是非中看到本质的核心属性；
找到高素质人才的共有心理素质特征，培养孩子自我性格的自我完善能力，及自我调节能力；
建立积极、乐观、向上，符合自然有序发展的，有益生命熵减科学能量世界观!以便于有以大格局的认知能力，突破或避免人文环境阻碍，实现成就自我人生价值。
为避免学习压力对身体及精神造成伤害，要定期寻求心理咨询师的帮助，疏导思维方式及调节心理情绪，以利孩子健康成长。