说实话，跟主管上课真不轻松。她是我们运动部收费最高的训练师，能上她课的孩子，相当于单位的VIp客户。一方面家里有钱有权，另一方面也体现了这些家长的高要求。
一般，主管的课上午三节，下午一节或两节。上午第三节课我有事走开了，没跟着去。下午的时候，空暇，便跟主管去上课。
这节课是位四岁左右小男孩，不仔细看都看不出什么问题，性格开朗，很是顽皮。
“你自己来的呀？过来躺好。”主管给铺好床单，朝他招招手，示意他过来。
小男孩一蹦一跳的跑过来，自觉地躺好。他双手交叉，大拇指相互交叉挑动着，“阿姨带我来的，她在楼上热饭呢，让我自己先下来。”
“哦，你什么时候在老家回来的？我都好久没见你了。”主管把他躺的姿势摆正，继续和他聊天。
“今天刚回来，这不就过来啦，我也想你了！”小男孩看着主管，甜甜的说，就是表情有点不走心。
“哦，你也想我啦！哪儿想了？”主管继续逗他。
小男孩没说话，紧闭着嘴，自己用手拍拍嘴。
主管看着他可爱的动作，笑着问：“光嘴巴说想我了？”
他捂嘴偷笑，点点头，突然注意到主管表情一变，紧接着快速地摇摇头，拍拍心口，说：“这儿想了。”
“哦，我以为你只是嘴上说说呢！”主管双颊含笑，不再逗弄他。而后，把他的右腿架在肩上，让他主动开合，主管根据他运动的速度施加阻力。
主管回过头，对我低语，“你仔细观察，看看这个小朋友存在什么问题。一会儿，我提问。”
我了然的点点头，其实主管不说我也会认真观察，毕竟这个小朋友和其他的小朋不同。他目前所表现的障碍寥寥无几，以我当时能力，不能一眼判断出。
我注意到主管先给他做几项被动活动，然后开始借助器械，做红绳训练。
主管把红绳调整好，让他双手抓紧，踩着脚下的绳带站上去。所谓的红绳训练就是在房顶上按了一组滑道，然后两根红色的大拇指粗的绳子垂下来，一般是利用滑轮组的原理，一升一降。
绳子下面挂了一个两指宽的圆形套圈，小朋友需要把脚踩进去，然后站在上面。我之前试过，感觉很难。
我们经常玩的秋千，两条绳子和一块木板。安装好后，想固定住，坐在上面荡悠，都觉得有困难，一不小心就会被打到，疼一阵子。
被红绳打到倒是不疼，但是，若想单腿站上去，并站得久一点儿，也不容易。
这个小朋友在主管的帮助下，晃悠悠的站了上去。
悬挂着的红绳相对而言比较细，孩子的小手抓着并不容易，很容易打滑。脚下两指宽的套圈，孩子踩在脚底中间，滋味也不好受。
主管不时地推小朋友两下，他下肢力量支撑不住，不得不脚尖点地，以维持平衡。
“怎么才站这么短时间，你是不是退步啦？”主管装作生气的样子，故意凶狠地说。
好几次，小朋友尝试着想凭借自己的本事站上去，都未能如愿。他一脚在上，一脚在下，抓稳后，回过头求助主管，“阿姨，你帮帮我，让我再试一次。这一次我坚持的时间定比前一次时间长。”
主管看着他认真的小脸，忍着笑，答应“好”。然后，帮助他再一次站上去。
小朋友的手抓的很高，一手在前，一手在后，手臂紧贴着红绳。放在套圈上的脚稳稳地弯着不动，另一只腿蜷缩起来，紧紧靠着承重腿。
他有些紧张，承重腿在轻微的颤动，肉眼可见。主管观察他的表情，他仰着头朝上看，脸颊稍微贴着在上的手臂，不敢用力倚靠。稍微一用力，绳子就会自主晃动，他的重心就会不稳，随绳子自由飘荡，不出一两秒就掉落地上。
主管轻轻推他的小腿，他稳稳地随力的方向摇晃，整体看下来不错，只是依然不能放松。
主管开始和他聊天，以分散注意力。
“这次谁带你从老家回来的？”
“自己回来的。”小朋友吃力地说。
“啊？自己从老家回来的？”主管表现的很惊讶。
“不，不对。是爸爸带我回来的。爸爸回老家出差，我就跟着回来了。”这段长句子说的倒不是那么的吃力，主管稍微增加手上的力度，他随绳子转悠的圈增大，自由转的圈数也随之增加。
“那就你自己回来了？你妹妹没回来。”主管仰起头，轻声问。
小朋友站在绳子上，自然而然的低头看主管的眼睛，回答说“没有。”
还没来得及抬头，就听到训练室的门响了，随后被打开，俩人同时看向门外的来人。一时惊讶，小朋友在绳子上掉落，主管轻巧地托住小朋友的腰。
主管咬着牙，抿着半边嘴唇，转过头看向小朋友，表情表现的很有些狰狞，看起来很搞笑。她掐住小朋友的腰，仰脸问：“你不是说你妹妹没回来吗？门口站得是谁？”
小朋友看到主管的表情，忍着笑，拉住红绳子想往后躲几步，结果没能移动。于是，他赶忙哄主管，“别生气，我说没来，是没到这儿来。我来的时候，爸爸带她去幼儿园了。”
“哦，这样啊！那你把话说清楚了，我还以为你骗老师呢。刚才坚持的时间挺长的，自己再上去，再坚持一次。”主管扶住他的腰，抬头看着他，提出自己的要求。
“能不能不练了？我们在这儿玩会儿，等下课了你就跟我爸爸说练完了，行吗？”小朋友一脸可怜的乞求。
主管生气地转过脸不看他，看向旁边站着的妹妹，用下颌示意，“你问问你妹妹可以吗？”小朋友随即用可怜的眼光恳求妹妹。
“不可以，再不练我就去楼上告诉爸爸，说你偷懒！”妹妹像个傲娇的小公主，方方正正的脸上满是严肃，义正言辞的拒绝哥哥。
小朋友没办法，哭丧着脸，甩甩一直踩着套圈的脚，无力地站上去继续训练。
主管看着兄妹俩忍俊不禁，偷笑中给妹妹举大拇指点赞。妹妹收到表扬，更是神气，可爱的紧。
又站了两次，一次比一次坚持的时间长。主管让我帮忙摆些障碍物，这活经常做，早已经熟练于心，手脚麻利的给摆好。
主管让小朋友从绳索上下来，去跳障碍物。这个训练项目应该是他喜欢的。听到指令，麻溜的爬下来，快步跑向障碍物。
他走慢一点，不仔细看是没问题的。等他快步走或者是跑起来，问题就显现出来。
他下肢运动速度加快后，整体步调不连贯，像极军训练齐步走时，前后同学伸出的胳膊不一致的样子，非常别扭。有时激动了，自己不注意控制，直接一瘸一拐的。
主管没动，看着他跑过去的身影，问：“看出他有什么问题了吗？”
我凑近主管，看着前面的两个孩子，轻声分析，“他步态有问题，一腿的支撑相缩短。下肢的协调性不够好，总感觉动作僵硬。”
“嗯，他下肢肌肉力量还不够，小肌肉的协调不好，走多了，走快了，就和抽筋了似的。回去再看看课本，尤其是步态这块儿。”说着，主管朝小朋友走去。
主管形容的到很准确，我听了只想发笑。不过，主管愿意问我问题，心里还是很高兴地，说明她愿意培养我。至于看不看书就不重要了，我还有万能的老师，回去一问，准知道怎么回事儿。
没一会儿，这节课就结束了。主管送两个孩子去六楼找爸爸，我自己回办公室。
回去的时候，恰巧马老师在办公室休息。
“老师，您今天下课怎么这么早？”我心里很好奇，一般老师很少这么从容的休息。天天急匆匆地，恨不得能跑起来。
“哈哈，赶巧上节课的孩子临时请假，我没再让前台排课，想休息下，最近太累了。”老师整个人美滋滋的，随即问我最近怎么样。
我说挺好的，学到很多不同的东西，把自己的所见所闻所感给老师说了一遍。然后，又把主管下午上课的那个小男孩的情况跟老师交流。
我一说老师就明白了。
“哦，你说的是那个小孩呀！他从小是在我们单位长大的，爸爸妈妈年纪比较大，算是老来得子。他和妹妹是一对龙凤胎，出生时都有不同程度的问题，哥哥的情况较妹妹严重些。近几年，断断续续的在这儿训练，听说前段时间回老家了。整体下来，效果不错，简直就是活招牌。”听老师说完，我还是一知半解，整个人迷迷瞪瞪的。
又问老师，回老家怎么继续训练啊，不是没好吗?老师十分无语地看着我，言不由衷地解释，“他老家有我们的分公司，一个训练体系，在那儿和这儿的训练一样。”
“哦，哦！”这回懂了，不好意思的点点头。
“一会儿没事的时候，看看我们的企业文化和分公司。不然，进了门都不知道是自己公司的，惹人笑话。”老师没好气的瞥了我一眼。
我忍着笑，用力的点点头。又临时想起主管的问题，把事情的经过和问题复述一遍。
“他目前就是姿势和协调的问题。像你看到的那样，平常走看不出不同，一旦速度太快就出现姿势等问题。当初他家里着急让他先学会走路，基础打得不牢固，算是历史遗留问题。孩子慢慢的长大，懂得的事情多，再矫正也可以，只是效果慢一些。再者，一些走路习惯已经养成，不能一蹴而就。”老师语重心长的给我解释了一遍。
“哦，原来是这样！”我若有所思地问老师，“是不是因为这个原因您才一直压着涵涵和小宝不让他们过早的学习走路？”
老师点点头，“对的！主要是他们家跟着我的时间长，愿意信任我，也愿意等。如果他们一意孤行就是要学走路，我也没办改变，只能教他们先学走路。若是这样的话，他们也不可能跟我这么长时间。也许这就是人和人之间的缘分，强求不得。”
听了老师的话，我忽然想起实习时候的一位老师，他总把“佛度有缘人”挂在嘴边。