一个灵感，创造了天才之作。
人生创造奇迹，就在于敢想敢做！
上完《静夜诗》，时间还早。叫学生做作业吧，没有一点新意。上新课吧，又恐学生吸收不了。正在两难之际，忽然夏雨灵光一闪，想到学生中流行这首诗，在脑海中呈现:春眠不觉晓，处处蛟子咬，洒上敌敌畏，不知死多少。
夏雨微笑，觉得学生脑洞大开，想象奇特。特别是低年级学生，更是了不起。天南地北，神仙鬼怪，什么都想得出来。世上，本无路，其实人走多了，就成了路。
有好多东西，都是从想象中得到某种形象，就开始向目标努力，实践，才创造出新的事物来。想象是一切美好事物之源，心有多宽，梦就有多大。但是，许多人随着年龄的增长，思维的固定，限制了想象，导致了许许多多人碌碌无为，终老一生。
夏雨不想自己的学生是这个样子，要让他们一生中，都拥有无穷的想象，创造出新的事物，造福于社会，创造出辉煌的人生。一切从娃娃抓起，只要从现在培养下去，想象将会陪伴着这些学生的一生，让他们受益无穷。
什么是教育，这就是教育。教会学生学会学习，学会创新。即使没有老师去教，学生也会用有限的知识，发挥很大的潜力。把有限的知识扩大化，化着无穷的力量，适应环境，改造环境。
于是，他笑眯眯地对学生说：“同学们，我们学完《静夜诗》这首古诗，想不想当诗人？”
二年级的学生，一听说自己能当诗人，顿时，就来了兴趣。夏雨笑了：“那同学们自己当一回诗人吧，喜欢写什么就写写什么，老师想办法给你们做成一个集子，就是我们全班写的诗集了。”
“好！”全班同学兴味盎然，夏雨就叫他们写。只见一个个摇头晃脑，一会儿沉思，一会儿挥笔。没一会儿功夫，所有同学都停笔。
夏雨笑着，天空也笑着，他都不知道，二年级的孩子，能写成什么诗。果然，秦风风站了起来：“老师，我写好了。”秦风风清了清嗓子，开始摇头晃脑念道：
夸奖
每天放学要回家，
背着书包跑脚丫。
回到家中做作业，
妈妈看见把我夸。
夏雨一惊，虽看上去非常幼稚，没有一点意境。但朗朗上口，充满童趣。把一个爱学习的孩子模样，写了出来。夏雨感慨，什么是诗？这不仅仅是文字艺术，更是生活与心灵的艺术，创作者在继承与发扬传统美学的同时，更要注重大众营养的吸取和独自的心灵审美。不要走歧路，也没有捷径可走，这两条道路都是通往一条深不见底的陷阱。
不要说这位同学的诗没有意境，他的生活阅历只有这些。在今后成长的路上，要老师指点着他们去发现美，想象美，不断追求，不断发展，将来一定有一个好的前程。
真的，一个二年级的学生，能够写出这样的诗句，算是不错了。夏雨夸了秦风风，还给他一朵大红花。
秦风风，喜滋滋，乐融融，手舞足蹈，真正的成为了大诗人一般。
同桌的杨胜兵不干了，他站起来，对夏雨说：“老师，我也写好啦！”
夏雨心情大爽，挥挥手，说：“好，我们欢迎杨胜兵同学读读他的大作。”
在全班同学“啪啪”的掌声中，杨胜兵小同学，学着秦风风的样子，摇头晃脑，念道：
回家倒霉
每天放学回到家，
书包一放躺沙发。
奶奶回来就暴打，
屁股肿了还喊妈。
“哗”全班大笑起来，夏雨也忍不住笑了。
杨胜兵同学气嘟嘟地说：“本来就是嘛，我每天回家，就睡在沙发上，奶奶从外边进来，拿着扫帚把把就打起，打得我屁股就肿了，还一股劲喊妈呀，妈呀！”
夏雨叫同学们不要笑，然后说：“的确，杨胜兵同学对现实生活的理解，这是无可厚非的，我们还要表扬他，大家鼓掌！”
“啪、啪、啪”掌声又响了起来。
待掌声一停，夏雨又道：“我问问杨胜兵同学，屁股为什么打肿？”
杨胜兵小同学站起来，说：“我回家什么都不做，等待妈妈煮饭吃呀！”
夏雨笑了：“那么这段时间，你能做什么吗？”
杨胜兵小同学想了一下：“我可以去牵牛回家，也可以做作业，还可以去砍一回柴。”
夏雨点了点头，道：“我们回家可以做这么多事情，为什么不去做呢？我们要做妈妈的乖孩子，要做爸爸的勤劳的孩子。你什么都不去做，你说，奶奶要不要打你？”
杨胜兵小同学低下了头来，低声说：“好吧，我一定回家做妈妈的乖孩子，做爸爸的勤劳的孩子。”
夏雨又道：“你这样做，很对。你这首诗写得很好，充满童趣，把一个顽皮的孩子形象写出来了。在编诗集的时候，就放在第一首吧！”
全班又一次响起了热烈得掌声，这次掌声不是嘲讽，而是恭喜杨胜兵同学的诗，就是全班诗集里诗的第一首。
为什么不把秦风风同学的诗放在第一首是呢？夏雨永远知道，教学生就是教学生的德行，只有规范学生的行为，让学生养成了良好的习惯，他的人生将五彩纷呈，充满着生气。这就是人们说的，好行为，决定着孩子的未来！
现实生活中，常常靠山山倒，靠人人跑，只有自己最可靠。相信自己，越活越坚强，我没有靠山，自己就是靠山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！再说，没有人会一直在那给你依靠。总是依靠别人，是不会有安全感的，因为无论是父母、亲人，还是朋友，都不会一直陪在你身边，你有困难时，他们不会随时随地都能出现，帮你解决。
事实上，每个人都是独立的个体，每个人都有自己的生活要过，你无法要求别人一直在那给你依靠，别人也无法做到设身处地。只有靠自己，人生才不会输。遇到困难，你第一时间想到的是靠自己，你就会抓紧时间，立刻采取行动，并且做到全力以赴，这样成功的可能性会更大。好好努力，靠自己闯出一片天，好好坚持，靠自己赢得万人颂。“最能靠得住的还是你自己，别人再牛，也不能帮你解决所有事。靠自己，人生才不会输！”
我们不说杨胜兵同学是个孩子，还不知道怎么努力。现在是在父母大树下好乘凉，如果父母过于溺爱，将来怎么办？只有教会学生去努力，去奋斗，依靠自己，才会有美好的明天！所以，把杨胜兵同学的放在第一首，可以用来做警示作用，督促学生努力奋斗！
掌声一停，秦园园站起来，说：“老师，我也写好了！不过，我不是按古诗写的。”夏雨笑着说：“也好啊，看我们秦园园同学的诗，是什么样子，我好期待啊！”
秦园园羞涩红了脸，但还是大声念了出来：
感冒歌
“呼啦呼啦出，呼啦呼啦进。
小白龙，一个长，一个短，亮晶晶，多恶心。
医生量体温，还要来打针，不哭，不哭，我不哭。
等一会儿，小白龙就回家了。”
小孩的想象真的了不起，把感冒的鼻涕比喻成小白龙在哭，多形象啊！把一个勇敢的小孩写了出来。不哭，不哭，我坚决不哭。是因为打针了，小白龙就回家了，感冒就好了。
从这首诗，夏雨想到在实习时，教的六年级的语文第一课《山中访友》。“幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟……”
夏雨讲到这里的时候，一个学生站了起来：“老师我是这样记住‘幽’的。两条弯弯曲曲的小路伸进大山里。”
另一个同学站了起来，说：“老师他不对，应当是大山里伸进了两条弯弯的小路。”
夏雨微笑着问另一个同学：“你们两个说的意思都一样的，为什么他的就不对？”
那个同学说：“老师，我们书写笔画笔顺时，先写山的第一笔一竖，在写小路的撇折。如果说‘两条弯弯曲曲的小路伸进大山里’，也许写这个字的时候，就容易写错。”
夏雨真正感到欣慰，夏雨为学生能活学活用，能如此发挥到极致，真的有点自豪感。
夏雨还来不及表扬他们，又有一个学生站起来了：“老师，我是这样理解‘犬吠’这个词的。一只狗张大嘴巴站在左边叫。”
哇，我的学生想象太丰富太合理了，字形、字义都那么清楚。
“老师，我是这样来理解这句话的。幽谷里人们已经归家，本已安静，几声狗叫，更加衬托出幽谷里的宁静。云岭上空旷，归鸟掠过，更加显得空旷了。为下文‘我该回家了’打下伏笔。”
“太棒了，太棒了，太棒了。”重要的事情夏雨要说三遍。
想象的能量几乎超出了夏雨的想象。这样上课，几乎不要老师设下什么问题，学生也不要去讨论，学生凭想象，就能够解决。老师只不过作一个引子而已，把学生带进文本，让学生在文本中用想象驰骋。
夏雨今天见到秦园园的诗，想象合理，充满着童趣，把难受的事情，写得幼稚而坚强。他微笑着说：“秦园园的诗写得好不好？”
同学们都说：“好！”
夏雨：“掌声呢？”
“哗”又是一阵浪潮。
浪潮过去，夏雨才笑着说：“感冒舒服吗？”
秦园园摇了摇头，说：“难受死啦！”
夏雨笑了：“对，非常难受。我们就要注意穿好衣服，不要让我们感冒。”
同学们大声齐说：“知道了，老师！”
夏雨点了点头，“嗯”的一声说：“从这首诗后，我希望每一位同学，要自己学会照顾好自己！学会自己穿衣服，判断天冷了，就要加衣服。你们做得到吗？”
同学们齐声说：“做得到！”
老师就是这样潜移默化教导学生的，希望自己的学生能够独立。
夏雨笑了，说：“还有哪位同学的诗，拿出来读一读，大家欣赏欣赏！”
田大学站了起来，说：“老师，我来。”
夏雨点了点头，说：“念吧。”
田大学开始大声念了出来：
看窗
床前明月光，
李白打开窗。
看见司马光，
叫你去砸缸。
“哈哈”同学们笑了，夏雨也笑了。
李白是什么朝代，唐朝。司马光是什么朝代，北宋。把风马牛不相及的两个大人物集合在一起，而且还把司马光弄成一个淘气的孩子，无故搬起石头，去砸破缸，真的太搞笑了。
二年级学生只是笑，司马光淘气。而在一年级学习的是，司马光砸缸，是为了救孩子。田大学呢？把他想成砸缸，纯碎是为了好玩。真的是想象丰富，是大人们比之不及的。
想吧，尽情地想吧，展开你们的想象，奔驰于天地间！夏雨想，让我的学生插上想象的翅膀，在中华五千年的文明里，去奠定他们美丽的人生！这样的诗，看上去浅显易懂，能够把想象运用到古代人物身上去，用现在小孩的视角，阐述出来，讲明一些道理，确实不易。
君不见“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄壮景观？君不见“白发三千丈，缘愁似个长。”的哀怨情丝？君不见“问君能有多少愁，恰是一春江水向东流”的无赖心声？君不见“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”的深厚情谊？
……
每一个人都希望说经典的语言；每一个人都希望笔端生花；每一个人都希望恰如其分地表达自己的心声。然而，方法不能传播，也只能了于心不能了于口和不能了于笔。今天，田大学同学就用了浅显的语言，诠释了什么叫经典，什么叫妙笔生花，什么叫恰如其分。
夏雨笑了，道：“嗯，田大学同学真的写得好，掌声！”
一阵掌声后，夏雨问：“你们知道李白和司马光是不是同一朝代的人吗？”
同学们齐声回答：“不知道。”
夏雨打个比方：“李白死了上百年，司马光还没出生呢！你们说，李白能够看见司马光吗？”
大家你看看我，我看看你，说：“不能。”
夏雨笑着说：“对，不能，所以说我们在写诗，或者写话的时候，要注意逻辑性。否则，就要出现笑话。”
“老师，我们知道了！”同学们齐声回答。
夏雨：“但是，从这首诗而言，田大学同学把司马光想象成干坏事的孩子，干了坏事，是要遭到惩罚的。从出发点来说，告诉我们不要去干坏事。我就认为，李白和司马光虽然不是同一时代的人，但是李白作为长辈有惩罚司马光的权利。因此，这首诗也是说得过去的，应当收进我们班诗集里！”
“好！”全班又响起了一阵掌声。
“铛铛”，下课声敲响了。夏雨喊了声：“下课！”
班长严肃喊了声：“起立！”全班同学齐刷刷站了起来，同声道：“老师休息！”
“同学们再见！”夏雨带着愉快的心情走出教室。可想起王莲和胡蓉花还在寝室里，自己的头就又疼了起来。
风是轻的，教书是快乐的。
而生活呢？又是乱七八糟的。