心惨惨，悲切切，谁解心中闷？
来时风，去时雨，人生无解！
萧条与悲凉同行，惨淡与凄苦同住。
人生开始下雪！
幽怨的风吹来，没来由增添了烦恼。冬风冬雨愁煞人，无情吹落霜后叶。冷风伴着冷雨，雨在风中肆掠。寒意阵阵袭来，弄残了山的绿意。萧条与悲凉同行，惨淡与凄苦同住。那份淡然的心，早就化作尘土，随冬风飞扬，随冬雨舞蹈。
杨主任家的录音机，正在放《白月光》的歌曲：白月光，心里某个地方。那么亮，却那么冰凉。每个人，都有一段悲伤。想隐藏，却欲盖弥彰。白月光，照天涯的两端。在心上，却不在身旁。擦不干，你当时的泪光。路太长，追不回原谅。你是我，不能言说的伤。想遗忘，又忍不住回想。像流亡，一路跌跌撞撞。你的捆绑，无法释放。白月光，照天涯的两端，越圆满，越觉得孤单。擦不干，回忆里的泪光。路太长，怎么补偿。你是我，不能言说的伤。想遗忘，又忍不住回想。像流亡，一路跌跌撞撞。你的捆绑，无法释放......
胡蓉花为什么这样待我？难道仅仅因为救你，就让你刻骨铭心？不会吧？要是这样，有谁还去做好事，去帮助那些需要的姑娘。每一个人都有自己生活的轨迹，你不了解，就那么轻易爱上一个人？
总是细雨绵绵，阴云密布的天空灰色蒙蒙，渴望那六角的花瓣，飘飘洒洒纷纷扬扬地飘然而至。梅花都等酸了腰，望眼欲穿，也没有看见雪白洁净的影子。
飘飘欲仙的雪花何时到来，等待的目光己定格成枝头的含苞。雪花不到来，梅怎绽放？
风吹来细雨丝丝，雪花不露声色的躲藏在天外。久经蒙尘的大地，需要一场雪来洗礼，需要一场雪来拯救。在这秋去冬来的骨节眼上，雪是显示时令的分水领，没有雪花降临，雪中漫步的美女，如何悄无声息地华丽转身？
如果你遇到的这个人是世界上的混蛋，恐怕有许多姑娘的天空就会变暗。
我不想伤害任何人，更不想伤害你。你那么温柔，那么漂亮，又集一身做茶的传承，难道找不到像我这样平庸的人。我有什么好？只是会说不会做。或者比别人稍微胆大一点，在别人还在犹豫的时候，就去实践了。
这样的人，会让别人更加担心，更加胆战心惊。因为成功与失败并行，也许，一个失败就会让人万复不劫，这不会幸福的。
既然我不能给你避风港，为何要怎样对我？要知道，我心中的那个人儿，她能够与我风雨同舟，生死与共。在承担风险的时候，会把握风险。
因此，你不属于我的世界，但，可做我们的朋友。我相信，杨华也会喜欢你！
西风吹乱了一地落红，吹黄了一树银杏，吹散了一直寻归宿的蒲公英，谁见过西风吹醒过白日梦？恰逢凋零的季节，如今谁不随波逐流，谁能抽刀断愁？就这样，寻常又寻常，叫我坠入深深迷茫？
夏雨晃晃悠悠来到教室里，虽然哄胡蓉花，杨蕴涵要上来，但还是有最后一节课的。
对于学生，心中充满美好的。时时充满欢笑，时时让人激情飞扬。人生，就是激情里创造奇迹。一个“爱”字，爱这份职业，爱自己的学生。
夏雨明白，对于学生，不是感情投入的地方，又是感情投入的最多的地方。他们不是你的亲人，不可能与你同舟共济；他们不是你的妻子，不可能与你风雨同舟；他们不是你的子女，不可能回报感恩。
但是，他们是人，是需要情感润泽的。一个好老师，最多影响学生三年。他们随着年龄的增长，交触人多了，接触老师多了，思想就复杂多了，谁又会记得小学老师的教诲？
更何况，老师面对的来自不同家庭的学生，不同家庭，就有不同的情感。老师付出太多情感，已满足不了这么的情感。可作为教师，是对他们负责的，只有不断引导，不断地感情投入，才能够让他们茁壮成长。
感情投入多了，在某一天，会惹来满腹忧伤。
这就是小学老师，满满付出的老师。在提出口号“尊师重教”的今天，有谁在尊师重教呢？教师，特别是小学教师，就是一个弱示群体。付出与收入不对应，去办一件事还不如一个村干部。不过，我们选择了这份职业，永远记住当初毕业的誓言：献身乡村教育，用知识来改变乡村的命运，来实现自己的人生价值！
这时，一个胖嘟嘟的可爱的小女孩，拿着本子来到夏雨的身边，说：“夏老师，这个题怎么做？”
夏雨见秦雨晴问题，立马收回阴云，笑眯眯地接过本子，一看，哦，数学题，简便运算：124+129+106+141+237-500+113
夏雨笑了，拿着小姑娘的笔，指着说：“我们在一年级学过凑十法，看看尾数那两个相加等于十？”
秦雨晴好像不知道什么叫凑十法，摇了摇头。
夏雨笑着又问：“一加几等于十？”
秦雨晴幼稚声音响起：“九。”
夏雨又问：“二加几等于十？”
秦雨晴笑了：“八！”
夏雨也笑了：“看看尾数124中，四加几等于十。”
秦雨晴想都没想：“六！”
夏雨诱导：“这些数字中，哪个尾数是六呢？”
秦雨晴看了一会儿，说：“106呀！”
夏雨高兴地说：“对，我们先把124和106，把129和141，把237和113加起来，在减掉500，不就行了吗？”
秦雨晴还是摇了摇头，小声说：“不懂。”
夏雨还是保持微笑：“看看尾数，四加六等于十，九加一等于十，七加三等于十，这样便于我们运算，懂吗？”
秦雨晴咕噜道：“我不懂，为什么不从头算起？”
夏雨笑了：“因为这样算，方便一些。我们能够一眼就看出结果。”
秦雨晴还是不懂。
当人涉及陌生的领域，头脑就是一片空白。只有指引的人，不断利用以前的知识，或者相似的情景，进行引导，才能够让人渐渐地去认识这片领域，熟悉这片领域，才会在这片领域驰骋！
夏雨就是用这种方法引导秦雨晴，可秦雨睛还是不懂。
夏雨知道，或许是秦雨晴基础不扎实，或许年龄太小，不会运用。耐心，耐心，再耐心。夏雨在心里默默紧告自己，生怕年轻气盛，语言上，肢体上，伤害了这个学生。
夏雨再讲一遍，还再讲一遍，秦雨晴还是不懂。
夏雨心灵深处，本身就有烦恼在涌动，渐渐地火气起来了，声音从温柔到慢慢提高，到高声大气。
夏雨压了压心中的火，平复一下自己的心情。见秦雨晴这么简单的题，讲了好几遍，还是不懂，又开始讲了起来。
一遍两遍两遍，甚至把一年级的凑十法那章完完全全讲了一遍，秦雨晴还是不懂，心里开始急躁起来。
夏雨忍了忍心中的怒火，虽没有开始的忍耐性，但为了这个学生将来，还是继续开始讲。
一遍，两遍，三遍，还是不懂。幸亏夏雨没有骂学生的习惯，要不然就要破口说秦雨晴笨蛋了。不管怎么说，人家不懂就不懂嘛，还是再讲吧，也许这一遍她会懂的。
夏雨在暗暗警告自己，让自己的心尽量保持平和。又是一遍，两遍，三遍……
秦雨晴还是不懂，眼看十分钟过去了，要上课了，夏雨心中那股火，腾腾升了起来，声音高八度，弄得其他学生不敢讲话，教室里很安静。
当然，秦雨晴也不讲话。只是夏雨问她懂不，她总是摇了摇头。还讲一遍，再讲一遍，就讲最后一遍……秦雨晴还是不懂。
夏雨彻底爆发出来了，一瞬间伸出大手，“啪”，一个耳光飞了过去，秦雨晴那张娇白的脸上，马上就红了起来。
本就在静静坐着的学生，见到这种场面，不由得心情紧张起来，眼睁睁地看着夏雨。空气似乎凝固，仿佛一切就在这瞬间定格。
夏雨自己一怔，我是怎么啦？怎么轻而易举向学生出手呢？这一耳光，是什么样的耳光，是自己心里那股怨气作祟，让自己向所爱的学生打出的一个耳光。
这一耳光，是什么样的耳光，是一个做后让自己内心内疚的一个耳光。真的，不应该这样，哪怕心里再不愉快，再怎样堵塞，都不应该飞出的耳光。如果这耳光，给学生造成了心灵上的阴影，厌倦学习，岂不是害了她一生？
夏雨冷静了下来，想到，学生还幼小，把她打得怎么样了，看看是否造成了心灵上的阴影，如果是这样，要急忙疏导。
夏雨连忙问：“疼吗？”
只见秦雨晴摸摸自己红红的脸，说：“老师，不疼。这个题我懂了，谢谢老师！”
夏雨没有再问那个题，关心地问：“真的不疼？”
秦雨晴兴奋地说：“老师，我不疼，这个题我真懂了！”
看着秦雨晴期待的目光，夏雨相信小姑娘是诚实的，而且眼里还在闪烁着成功的光芒。
夏雨知道，不同年龄之间，心智是不同的。就算是同龄人，家庭背景不同，发育状况不同，心智也是不同的。对于秦雨晴，懂不懂这个题，夏雨不敢强求。但那小姑娘的目光那么坚定，让夏雨不得不相信，这个小姑娘应该懂了这个题。
然而，就在秦雨晴身边的那个男同学，说了一句：“笨蛋，老师讲了这么多遍，现在才懂。”
秦雨晴被打的那一边脸更红了，没被打的那半边脸，爬上了一朵红云。
夏雨连忙说：“这个题都能听懂，说明秦雨晴同学很聪明，你怎么这样讲话呀？”
秦雨晴见夏雨夸奖自己，很兴奋，说：“老师，不仅这个题我懂了，而且，像这类题，我也懂了。”
夏雨有点不相信，讲这么长时间就不懂，打了她一个耳光就懂啦？夏雨叫秦雨晴把刚才这个题讲一遍。
秦雨晴很兴奋，指指点点，像夏雨给她讲的那样，用凑十法讲了起来。
夏雨愣了，哪是刚才的秦雨晴，简直判若两人。讲得头头是道，条理清晰：
124+129+106+141+237-500+113
\\u003d(124+106)+( 129+141)+(237+113)-500
\\u003d230+270+350-500
\\u003d350
夏雨见秦雨晴真的懂了，心里很欣慰，正要准备上语文课。但是，这时有同学说：“秦雨晴本来是个笨蛋，这个题懂了，像这样类型的题，她一定不会做。”
秦雨晴“呼”地站了起来，气得脸再次发红起来，说：“我是真的懂了，不信，让夏老师出一个这种类型题让我做。”
夏雨有点担心，怕秦雨晴做不出来。但是，出于对学生自尊心的保护，二话没说，刷刷写下一个题来：
135+227+15-300+23
只见，秦雨晴拿着粉笔，约一思考，刷刷写了起来：
135+227+15-300+23
\\u003d（135+15）+（227+23）-300
\\u003d150+250-300
\\u003d400-300
\\u003d100
“哗——”全班响起了热烈的掌声。
秦雨晴成功了，那个说秦雨晴是笨蛋的同学低下了头来。
原来，秦雨晴平时数学成绩便不是很好，经常被同学们讥笑。今年夏雨来了，没管哪一个同学成绩好不好，都一视同仁，都给同学们的关怀！
秦雨晴从来没得到过这样的关怀，于是暗暗下定决心好好学习，不懂就问夏雨。而同学们还是拿老眼光看待秦雨晴，认为她不是读书的料。
秦雨晴得到了同学们的鼓励，激动得小脸通红，趾高气扬地走到了自己的坐位上。其实，公平对待每一个学生，多给他们的关心，每一个学生都会有进步的。只有一个集体进步，才能够带动个人进步。让每一个人在班上占有一席之地，那么，将来每一个人才能够创造自己的美好未来！
有时候，人就是靠一激灵，激发了自己的潜能，开发自己的心智。
夏雨在开初这讲不懂，那讲也不懂。突然飞出一个耳光，让秦雨晴脸一阵辣乎乎的疼。就是这辣乎乎的疼，让秦雨晴灵光一闪，好多数字便在脑海里流动。哇，原来是这样，这个题并不难，我会做了。而且她相信遇到这一类题，她一定会做。就这样找回了自信，才有了叫夏雨出题给她做的勇气。
从这以后，真的很奇怪。秦雨晴不管是语文成绩，还是数学成绩，都呈直线上升。而且，期末考试中，总分竟然在全乡得了第三名。当然，这些都是后话。
放学了，夏雨在思考，教学生知识，如果一味去关爱，学生到底懂不懂？懂到什么程度？不知道。是不是还有其他一些东西，应当运用到教学中去。即，想出一定办法，刺激学生，激发出他们学习知识的潜能和开发出他们的心智……
一个眼神，一句鼓励，一声关怀，也许就能改变了人的一生。
同样，一个耳光，一声怒吼，一阵严肃，也能改变人的一生！